新春将至，年味渐浓，教育一线涌动着温暖与希望。
中国教育报开设“新春走基层”专栏，派出多路记者躬行山川大地、触摸教育脉搏，入校园、走田间，探访假期里坚守岗位的奋斗者，捕捉孩子们“身上有汗、眼里有光”的成长瞬间，倾听师生家长对教育的美好期盼，用笔触和镜头记录教育强国建设的生动图景，展现来自教育强国建设一线的温度与力量。
今天和小编一起来看教师跨校流动的实践——
上午的阳光正暖，张敏智从浙江省衢州市龙游县西门小学出发，前往龙游县下宅小学。车窗外的风景逐渐从街道变为田野，一条条乡间小道蜿蜒向前，稍不留神就会错过路口，她却全程无须导航。
“第一次来的时候可不是这样。”张敏智笑着回忆，“那时候连校门都找错了。”去年9月，张敏智成为一名共享教师，每个周三、周四在下宅小学承担四、六年级学生的音乐课，并开设舞蹈社团。采访当天正是2025年秋季学期的最后一节音乐课，也是舞蹈社团的收官排练。“现在每周至少得开4次，路线早就在脑海里了。”
展开剩余66%张敏智老师带领学生进行热身练习。中国教育报记者 张纯纯 摄
自2024年5月起，龙游县在浙江率先推行共享教师改革，打破校际师资配置壁垒，构建起“编制不动、跨校服务”的教师柔性流动模式。
龙游县委教育工委专职副书记、县教育局党委委员徐健介绍，在日常调研中他们发现，在教师编制总量达标的情况下，不少学校依然存在师资配置的结构性问题，特别是农村学校缺乏音体美等学科专业型教师。因此，通过需求摸排、自愿报名、把关筛选等，龙游组建了共享教师库。共享教师日常管理以派出校为主、共享学校共同负责。
2025年秋季学期，下宅小学原音乐教师因工作调动离岗，校长朱胜男第一时间向局里提交了共享教师需求申请表。没过多久，教育局通过库内筛选与匹配，向朱胜男提供了备选名单，张敏智就在其中。
在当天的音乐课上，张敏智带领五年级学生学习新疆舞。她特地从西门小学带来了串铃，带着学生跟随欢快的旋律跳起了新疆舞的经典动作。“这里班额小，一个班就二十名学生左右，我们能更充分地交流互动。”因此，张敏智希望每堂音乐课都能给学生带来更丰富的体验。
音乐课结束后，张敏智来不及休息，舞蹈社团的学生们已经陆续来到教室。学生们有条不紊地换衣服、穿鞋子，又自觉地到墙边进行横叉、开胯、开肩等热身练习。“她们特别努力，也特别珍惜学舞的机会。”张敏智说，经过近一个学期的努力，学生们从零基础起步，如今已经能跳完一支舞蹈。
学生在进行热身练习。中国教育报记者 张纯纯 摄
目前，龙游县共享教师库中已拥有229名教师，其中骨干教师占比78%。除了像张敏智这样的紧缺学科教师，还包括名优教师、银龄教师、校外专业人才等群体，可以应对填补学校教师阶段性短缺、骨干教师提质培养、特色技能引进等多种需求。与此同时，龙游县构建了“物质+精神+发展”三维激励保障体系，让共享教师在岗位补贴、荣誉表彰、职称评审等方面获得全方位支持。
徐健表示，接下来龙游县还将继续探索跨学段的教师共享模式，让优质师资流动的覆盖面更广、效能更高。
本文来源｜《中国教育报》2026年2月5日01版，原标题《听教师跨校流动的“共享之歌”》
本文作者｜中国教育报记者 张纯纯 张圣华 薛平 蒋亦丰
责任编辑｜王佳实
新春走基层
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